RESUMO Um tema importante que ainda carece de mais discussões é sobre como oferecer uma contribuição por meio de um artigo científico e quais são os tipos de contribuições possíveis. Eu tenho dois objetivos neste texto. O primeiro é apresentar uma classificação dos tipos de contribuições (teóricas, práticas, metodológicas e didáticas) resultantes de pesquisas científicas que podem ser publicadas no formato de artigos científicos. O segundo objetivo é apresentar os formatos dos artigos para cada tipo de contribuição tomando como referência a tipologia adotada pela RAC. Eu concluo dizendo que a maioria dos artigos rejeitados em desk-review (mesmo bons artigos) falha por falta de adequação ao que o periódico espera em termos de contribuição, formato de artigo, foco e escopo.

ABSTRACT The issue of how to use scientific articles to contribute to a field of knowledge and the possible types of contributions is crucial and needs further discussion. I am writing this piece with two objectives. The first one is to introduce a classification of the types of contributions (theoretical, practical, methodological, and didactic) from scientific research published in the form of scientific articles. The second is to present the articles’ format for each type of contribution, using RAC’s typology as a reference. In the final considerations, I point out that most articles rejected at desk review (even some good ones) is due to lack of adequacy to the journal’s expectations regarding contribution to the field, the format of the article, focus, and scope.

RESUMO Apesar das evidentes vantagens da revisão de literatura e dos muitos textos que tratam sobre o tema, ainda faltam reflexões críticas sobre as formas de fazê-la e os seus usos. O meu objetivo neste editorial é apresentar uma reflexão crítica sobre a prática da revisão de literatura no campo científico da administração. A revisão de literatura de que estou tratando aqui não se resume apenas a um conjunto de técnicas de como fazê-la, mas ao que implica esse fazer coletivo entre acadêmicos que leva ao surgimento de um conhecimento próprio que envolve a sua prática. A partir das noções de modismo, metodologismo e uma crítica decolonial, é possível concluir que ao contrário do que muitos pesquisadores dizem, fazer revisão de literatura sob protocolos muitos rígidos, ao invés de oportunizar novos conhecimentos, termina reproduzindo modos de pensar sobre um determinado tema e inibe o pensamento reflexivo e crítico sobre os achados da pesquisa. fazêla fazê la usos administração fazêla, la, modismo decolonial dizem rígidos conhecimentos pesquisa

ABSTRACT Despite the advantages of literature review and the abundance of texts that discuss it, there is still a gap in critical reflection on its methodologies and uses. My goal in this editorial is to reflect on the practice of literature review in the administration field from a critical perspective. The literature review I am referring to is not just a set of techniques for conducting it; it is a collective doing among scholars, producing specific knowledge. By drawing on concepts such as fad, methodologism, and decolonial critique, we can conclude that contrary to the common belief among researchers, following rigid protocols in literature review does not necessarily lead to new knowledge. Instead, it reproduces pre-existing ways of thinking about a topic, which can inhibit reflective and critical thinking about research findings. uses perspective scholars knowledge fad methodologism critique researchers Instead preexisting pre existing topic findings

Resumo O nosso objetivo neste artigo é analisar o trabalho dos artistas circenses no semáforo a partir de um olhar sociológico. Diante disso, este texto busca contribuir para o avanço do debate sobre trabalho, indo além da perspectiva psicológica individualista que predomina na área de administração e nos estudos organizacionais. Assumindo o trabalho enquanto uma prática social oriunda de processos organizativos, utilizamos as noções clássicas — derivadas da sociologia — de estigma e desvio e uma posição crítica à racionalidade neoliberal, com o objetivo de contribuir teoricamente para se pensar o trabalho por uma lógica não tradicional. Olhamos para as organizações fora das organizações como, por exemplo, família, a rua e a cidade. A partir de dezoito entrevistas semiestruturadas com artistas, apresentamos como principais resultados que o estigma de vagabundos e sujos e as dificuldades de relacionamento com as famílias são os principais entraves desse tipo de trabalho realizado pelos artistas. Concluímos que a racionalidade neoliberal orientada para o mercado, que se apropria do trabalho das pessoas fazendo da maximização do lucro a própria racionalidade da vida, contribui para que os artistas circenses no semáforo sejam considerados desviantes e estigmatizados, abrindo espaço para um discurso raivoso, promotor de violências e preconceitos. Nesse sentido, é preciso transformar o “vai trabalhar, vagabundo!” em compreensão e respeito ao diferente.

Abstract The aim of the current study is to analyze the work of street (circus) performers at traffic lights, from a sociological perspective. Therefore, this article focuses on contributing to improve debates about work, by going beyond the individualistic psychological perspective prevailing in the Business Management field and in organizational studies. By assuming work as social practice arising from organizing processes, it uses the classic concepts — deriving from Sociology — of stigma and deviance, as well as takes a critical position about neoliberal rationality, to theoretically contribute to process to think about work based on a non-traditional logic. It analyzes organizations outside organizations, such as family, the streets and the city. The main findings observed in the current study, based on eighteen semi-structured interviews conducted with street artists, enabled seeing that stigmas, such as tramps and filthy people, imposed on these artists, as well as difficulties in their relationship with their families, are the main obstacles to the type of work carried out by them. It was possible concluding that market-oriented neoliberal rationality, which appropriates people’s work and turns profit maximization into the very rationality of life, contributes for circus artists who work at traffic lights to be considered deviant and stigmatized, as well as opens room for angry discourses capable of promoting violence and prejudice. Thus, it is necessary changing the “get a job, you tramp!” statement into understanding of and respect for different individuals.

Resumo O objetivo deste estudo é buscar a interpretação de experiências e dos significados atribuídos pelos gestores escolares durante seu processo de capacitação no contexto da formação continuada oferecida pelo Governo do Estado da Paraíba. Com base na participação num dos módulos de formação continuada de gestores escolares com 35 diretores e carga horária de 24 horas, utilizamos os elementos constituintes do diálogo reflexivo para compreender a formação de gestores escolares. Os resultados apontam para uma dissonância entre o conteúdo da formação em relação à realidade e demandas dos gestores escolares, criando um binômio teoria x prática. É possível também identificar os problemas políticos que envolvem a escolha dos diretores escolares e as consequências na prática de fazer gestão. A formação de gestores públicos, ancorada na reflexividade prática, pode ser considerada um mecanismo de contribuição para a gestão democrática.

Abstract This study seeks to interpret school managers’ experiences and meanings during their training in a continuing education program offered by the government of the Brazilian state of Paraíba. The study used the constituent elements of reflexive dialogue to understand school managers’ training, obtained through participant observation during a module of a continuing education program for school managers with 35 school principals and a workload of 24 hours. The results point to a dissonance between training content and the managers’ demands and reality, creating a binomial theory vs. practice. It is also possible to identify the political problems around hiring school principals and the consequences of such a process in school management. The research concludes that the training of public managers anchored in practical reflexivity can be a mechanism to contribute to democratic management.

Resumen El objetivo de este estudio es buscar una interpretación de las experiencias y significados atribuidos por los administradores escolares durante su formación en el contexto de educación permanente ofrecida por el Gobierno del Estado de Paraíba. Con base en la participación en uno de los módulos de formación continua para administradores escolares con 35 directores y una carga de trabajo de 24 horas, utilizamos los elementos constitutivos del diálogo reflexivo para comprender la formación de administradores escolares. Los resultados apuntan a una disonancia entre los contenidos formativos en relación con la realidad y demandas de los directivos, creando un binomio teoría-práctica. También es posible identificar los problemas políticos en torno a la elección de directores escolares y las consecuencias en la práctica del hacer. La formación de gestores públicos, anclada en la reflexividad práctica, puede ser considerada un mecanismo para contribuir a la gestión democrática.

RESUMO O meu objetivo neste texto é apresentar um contraponto ao viés positivista que vem dominando o debate sobre ciência aberta e, assim, evidenciar alguns problemas e abrir espaço para um olhar mais plural e inclusivo sobre o assunto. Reflito sobre os três pontos centrais que marcam o debate sobre ciência aberta: (a) acesso aberto ao conhecimento produzido; (b) transparência nos processos de pesquisa; e (c) replicação e reprodutibilidade de pesquisas anteriores. Meu foco reside em conferir maior destaque à necessidade de uma visão plural e inclusiva de ciência alicerçada em pressupostos de alteridade.

ABSTRACT My objective in this text is to present a counterpoint to the positivist bias that has dominated the debate on open science and eventually highlight some problems and provide a more plural and inclusive perspective on the subject. I reflect on three key points that have pervaded the debate on open science, namely: (a) open access to the knowledge produced, (b) transparency in research processes, and (c) replication and reproducibility of previous research. My focus is on highlighting the need for a plural and inclusive view of science, one which is grounded on otherness assumptions.

RESUMO O objetivo deste texto é oferecer uma proposta de como construir contribuições teóricas originais diante de um contexto de desvalorização da teoria frente à prática, da miopia do que é teoria e do predomínio teórico anglo-saxão no campo científico da administração. A ideia central é que a aproximação entre teoria e prática só existe quando a teoria é construída no contexto no qual a prática acontece (mundo concreto), o que significa dizer que a importação de teorias de maneira acrítica para compreender realidades específicas é que leva à falsa impressão de ‘na teoria, a prática é outra’. Concluo dizendo que a contribuição teórica original deve levar em conta as multiplicidades de modo de vida, cultura e os elementos constituintes dos fenômenos sociais que se deseja pesquisar. Soma-se a isso a valorização dos conhecimentos locais (científicos ou não) já produzidos sobre a realidade na qual se pretende oferecer uma contribuição teórica original.

ABSTRACT This editorial proposes how to build original theoretical contributions in a context that privileges practice over theory, where Anglo-Saxon theories dominate the scientific field of administration, and it is even unclear what “theory” means. The central idea is that the approximation between theory and practice only exists when the theory is constructed in the concrete world, i.e., where practice happens. This means that the uncritical adoption of theories to understand specific realities leads to the false impression that “in theory, practice is different.” My conclusion is that the original theoretical contribution must consider the multiple ways of life, culture, and the constituent elements of the social phenomena one wants to research. Added to this is the appreciation of indigenous knowledge (scientific or otherwise) on the reality where one aims to offer an original theoretical contribution.

Resumo Pensar os impactos da pesquisa acadêmica na educação é pensar de forma dinâmica: a educação afeta as formas de pesquisar (do ponto de vista da educação formal), assim como é afetada pelos resultados da pesquisa, que são pouco previsíveis e percebidos devido às constantes negociações entre os atores sociais em suas socializações cotidianas, em contextos diversos. A educação em administração (formal, não formal e informal) afeta e é afetada por visões conflitantes de mundo, produzidas dentro da própria área de administração. Nela, o impacto “benéfico” não se restringe a uma questão orientada prioritariamente por aspectos econômicos, instrumentais e financeiros, mas abrange um entendimento negociado de mundo que caminhe em direção ao bem comum. Toda pesquisa deve se preocupar com seu poder de afetar a visão e a prática educacional, de forma direta ou indireta. Como essa preocupação pode se tornar perene e central na prática da pesquisa acadêmica?

Abstract To think about the impacts of academic research on education is to think dynamically: education affects the ways of doing research (from the point of view of formal education) and is affected by research results that are little predictable and perceived due to constant negotiations among social actors in their daily socializations in different contexts. Management education (formal, non-formal and informal) affects and is affected by conflicting views of the world, which are produced within the field of management itself and whose impact as “beneficial” is not just a matter oriented primarily by economic, instrumental and financial aspects, but also for a negotiated understanding of the world that moves towards the common good. All research must be concerned with its power to affect educational vision and practice, directly or indirectly. How can this concern become perennial and central to the practice of academic research?

Resumo Bispo (2015)

Abstract The objective of this study was to analyze the practice of school management in light of sociomateriality in a public school of a capital in the northeast of Brazil. When studying school management from the perspective of sociomateriality, it is understood that this practice does not occur exclusively through the “hands” of the principal, but is a dynamic, situated phenomenon that develops different nuances through the interaction of various actors (human and non-human). A qualitative research method was employed, through shadowing and interview to the double. Data analysis relied on the framework prepared by Bispo (2015). Three fragments of practices that make up the texture of school management were identified: pedagogical practice, administrative support practice, and social interest practice. We found that the practice of school management does not happen in isolation, but is interconnected within the greater texture of sociomaterial practices.

Resumo De qual sociedade falamos quando pensamos em Organizações & Sociedade? Falamos da sociedade reconhecida pelo pesquisador como contexto plural, heterogêneo e enigmático. Cada sociedade a cada momento histórico nos instiga a renovar nossas formas de conhecê-la e sobre ela teorizar. O trabalho de teorizar é muito exigente, sobretudo em nosso contexto nacional, por causa de nossa tradição em não formar mestres e doutores voltados para enfrentar a tarefa e o esforço de teorizar. Essa fragilidade de teorização evidencia não apenas nossos problemas e desafios enquanto pesquisadores, ela reflete também na nossa prática educacional, especialmente a prática da pós-graduação.

Abstract Which society do we talk about when thinking on Organizations & Society? We speak of the society recognized by the researcher as a plural, heterogeneous, and enigmatic context. Each society and organization at each historical moment encourages us to renew our ways of knowing and theorizing about it. The work of theorizing is very demanding, especially in our national context, because of our tradition of not training masters and doctors focused on facing the task and the effort of theorizing. This theorizing weakness highlights not only our problems and challenges as researchers, it also reflects on our educational practice, especially the practice of graduate schools.

Abstract Purpose This paper aims to offer a perspective to interpret qualitative data drawing on the introduction of the notion of “embodied practice-based research”. Design/methodology/approach Drawing on a comprehensive literature review to support a meta-theoretical approach, we developed a theoretical essay. Findings The body is not only a field of studies but a mean of study as well. The embodied practice-based research is an inquiry style to access the tacit texture of social action and cognition. Practical implications Embodied practice-based research may impact qualitative researchers’ education and the way to report methodological proceedings and data report. Originality/value The core contribution of the paper is the introduction of a new research style able to change how researchers’ bodies may be used in qualitative management research.

Resumo Este artigo objetivou analisar etnometodologicamente os processos organizativos do turismo como prática na orla marítima de João Pessoa/PB (Brasil). A etnometodologia foi o método utilizado para a pesquisa empírica, com a realização de visitas à orla marítima, com base nas quais ocorreram observações, conversas informais, entrevistas e foram tomadas notas de campo. Os dados foram analisados com base no referencial teórico, assim como nos questionamentos norteadores dos cinco conceitos-chave da etnometodologia garfinkiliana. Como resultados, observou-se que o turismo não ocorre de maneira avulsa e isolada em distintos lugares, mas de forma entrelaçada, carrega uma série de relações, símbolos, valores e regras sociais que são perpassados pelas gerações, fazendo com que um dado espaço possa ser caracterizado e considerado turístico. O turismo passa a ser um elemento central na organização do espaço turístico, ou seja, é ele que justifica e alicerça os processos organizativos realizados por grupos sociais na orla marítima. Conclui-se que, como campo de práticas, a orla marítima se trata de um espaço complexo em virtude de sua importância social, econômica e ambiental, em que múltiplos interesses e usos, pautados pelo turismo, estão presentes cotidianamente e evidenciam a importância desse espaço.

Abstract This article aims to analyze the organizational processes of tourism as a practice in the João Pessoa/PB (Brazil) waterfront from an ethnomethodological point of view. The ethnomethodology was also the method used for empirical research. Indeed, there were visits to the waterfront, from which observations, informal conversations, field notes and interviews were made. Data were analyzed based on the theoretical framework as well as the guiding questions of the five key concepts of Garfinkilian ethnomethodology. As a result, there are several events that make up the tourism such as an expression of the waterfront. Tourism does not occur in isolation in different places, but imbricated and carries a series of relationships, symbols, values and social rules that are uttered through generations causing a given space can be considered touristic. Tourism becomes a central element in the organization of tourist space, i.e, it is that justifies and underpins the organizational processes carried out by social groups in warterfront. In conclusion, as field practices, the waterfront is a complex space due to its social, economic and environmental importance, where multiple interests and uses, guided by tourism, are daily present and demonstrate the complexity and importance of this space.

Resumo O objetivo, neste artigo, foi analisar os condicionantes da evasão e da retenção de alunos do ensino superior em administração. A pesquisa empírica foi realizada em um curso de Administração de uma universidade federal brasileira com dados de 1202 ingressantes entre os anos de 2004 a 2009 que foram acompanhados até o ano de 2013. Na análise, foram levantadas informações relativas ao tempo de permanência do aluno no curso, forma de saída (diplomação ou evasão), além de informações sócio demográficas e sobre as características do curso. Para análise, foi utilizada a técnica estatística de análise de sobrevivência, que permitiu avaliar, ordenadamente, os fatores que influenciam o tempo de conclusão do curso e a evolução do risco de evasão. Como principais resultados, foi verificado que o número de semestres do curso, o desempenho do aluno, seu gênero, além da existência de reprovação e trancamento são fatores que explicam tanto o tempo de permanência quanto o risco de evasão. Na pesquisa foi constatado que variáveis relativas à idade no ingresso, estado civil, raça e natureza da escola de educação básica (pública ou privada) não demonstraram influência no tempo de conclusão ou evasão.

Abstract This article analyzes the antecedents of the dropout rate and retention of students in management undergraduate programs. Empirical research was carried out in a management undergraduate program at a Brazilian Federal University, using the data of 1202 freshman students between the years 2004–2009. These students were followed up until the year 2013. In the analysis, we surveyed information regarding the student's time in the program, their graduation or dropout, as well as their socio-demographic information and program characteristics. The statistical technique used was the survival analysis, which allowed us to assess the factors that influence the time of program completion and the evolution of the dropout risk. In the main results, it was found that the number of semesters, student grades, gender, and the existence of failure or dropouts per course, were factors that explained both the time of completion of the course and the risk of dropping out. In addition, variables, such as age, marital status, race and high school background (public or private), showed no influence on these variables (graduation time and dropout rate).

ABSTRACT Objective: This article proposes the study of leadership as cultural practice, adding the cultural dimension to research on leadership as practice. Originality/Value: While the advances of practice-based studies are considerable in organizational learning and strategy, research on leadership as practice is scarce. Within the field of leadership as practice, in which no research has integrated the cultural dimension, this article formulates and discusses leadership as cultural practice, because it understands that culture is a fundamental element in not only orienting how organizational practices are constructed, but also in how leaders make and base their decisions, as well as act and interact. Design/methodology/approach: The first step of this research is the review of the studies on leadership as practice. The second is to bring these studies closer to those dealing with cultural leadership and culture as practice. The third step is to discuss the implications of the proposal of leadership as cultural practice. Findings: The results of the research allow to enlarge and improve the study of leadership, considering it not only as practice, but also as cultural practice. Implications for future research are discussed.